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CONNECTED KNOWLEDGE / 15 个条目

中国哲学

沿着原典理解认识、修养与行动。编辑转化提供实践入口,不把古典思想压成效率口号。

带着这些问题读

· 声称认可的价值体现在哪里?

· 是否忽略别人的真实需要?

· 什么多余干预可以减少?

先理解,再组合

本站编辑路线 · 按顺序建立认识
1. 和而不同2. 知行合一3. 事上磨炼4. 知足知止

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学习与创造130

知行合一

理解与行动相互贯通,检验自己真正认可的价值。

王阳明 · 提出与阐释
学习与创造249

反省与推己及人

检查自身行为与所认可的责任是否一致,并借自身感受理解他人,但不能假定别人的需要必然与自己相同。

孔子 · 思想关联
学习与创造250

和而不同

合作可以建立在共同规则和相互尊重上,而不要求所有判断一致。

孔子 · 思想关联
学习与创造251

三表法

《墨子》讨论判断言论的依据,涉及历史经验、耳目之实与施用于政事的效果。

墨子 · 思想关联
学习与创造252

积累与环境

能力形成依赖持续行动,也受工具、环境与交往影响。

荀子 · 思想关联
学习与创造253

视角反思与成见

不同位置、尺度和经验会使同一对象呈现不同意义。

庄子 · 思想关联,本站编辑命名
学习与创造254

致良知

致良知涉及在具体事务中落实道德认识,克服私欲遮蔽。

王阳明 · 提出与阐释
学习与创造255

事上磨炼

在具体事务中检验修养与认识,而非只在安静阅读时自认为明白。

王阳明 · 阐释与实践
学习与创造256

省察克治

观察自己的动机与念头,识别与所认责任冲突的倾向,并通过具体行为修正。

王阳明 · 阐释与实践
学习与创造257

无为与有为的边界

无为并非什么都不做,可理解为减少违背条件的强制干预,让事物在适当规则与环境中发展。

老子 · 传世文本思想归属
学习与创造258

反者道之动

《道德经》以反、复等表达思考变化,启发人关注走向极端后可能出现的转变。

老子 · 传世文本思想归属
学习与创造259

柔弱胜刚强

柔可启发对适应、迂回和保持余地的思考,避免把刚性对抗当作唯一方式。

老子 · 传世文本思想归属
学习与创造260

损之又损

减少多余欲求与干预是《道德经》相关修养思想的一种理解。

老子 · 传世文本思想归属
学习与创造261

知足知止

知道足够与知道停止,可帮助识别欲求扩张和不可承受代价。

老子 · 传世文本思想归属
学习与创造262

上善若水

以水的利物、不争与处下等特征表达伦理和处世理想。

老子 · 传世文本思想归属